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　　中国重要人物及其理论：

　　1.蔡元培：“五育并举”、北大改革、教育独立

　　2.恽代英：教育是改造社会的有力工具、重视儿童教育和中等教育

　　3.黄炎培：中国职业教育之父

　　4.陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一

　　5.孔子：《论语》;六经：诗、书、礼、易、乐、春秋;启发性教学原则：不愤不启.....

　　6.墨家：兼爱，非攻;亲知、闻知、说知;三表法

　　7.道家：无为而治、回归自然、复归人的自然本性

　　8.董仲舒：罢黜百家，独尊儒术

　　9.王充：首次提出教育应该培养创造性的学术人才

　　10.朱熹：重视基础教育、重视思想品德教育、讲究教育方法

　　11.王守仁：“致良知”知行合一

　　12.杨贤江：《新教育大纲》中国第一部马克思主义为指导的教育学著作

　　外国重要人物及其理论：

　　1.生物起源说：沛西能、利托尔诺;心理起源说：孟禄;劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫

　　2.苏格拉底：“产婆术”包括讽刺、定义、助产术

　　3.柏拉图：《理想国》、最早提倡“寓学习于游戏”

　　4.亚里士多德：古希腊百科全书式哲学家;提倡对学生进行和谐全面发展的教育;历史上首次提出“教育遵循自然”的原则

　　5.昆体良：《论演说家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的书，书中首次提出了班级授课的思想萌芽，并且将学习过程概括为：模仿，理论，练习

　　6.培根：科学归纳法第一人、首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科研究

　　7.夸美纽斯：“教育学之父”，写了一本书“大教学论”标志着教育学成为一门独立的学科;提出教育遵循人的自然发展的原则;首次系统论述了班级授课制;提出泛指教育、规定了百科全书式的课程

　　8.康德：《康德论教育》首次在大学讲授教育学

　　9.卢梭：《爱弥儿》教育应该使儿童“归于自然”

　　10.洛克：《教育漫画》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”

　　11.裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之父;《林哈德与葛笃德》;最早提出“教育心理学化”的主张;西方历史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家

　　12.赫尔巴特：《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的独立的科学正式诞生;理论基础：伦理学和心理学;旧三中心：教师，教材，课堂;四步教学法：清楚，联想，系统，方法;教学原则：教育性教学原则;教育目的：培养良好的社会公民;称谓：科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代表人物;其学生齐勒提出五段教学法：预备，提示，比较，总括，应用

　　13.杜威：《民主主义与教育》;新三中心：儿童，活动，经验;教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造，学校即社会;教学方法：从做中学;五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论

　　14.斯宾塞：提出科学知识最有价值

　　15.马卡连柯：平行教育原则：集体和个人相互影响;提出“集体主义教育”

　　16.凯洛夫：《教育学》世界上公认的第一本马克思主义教育学著作

　　17.赞科夫：发展性教育理论，即所有学生都能得到一般发展原则

　　18.布鲁纳：《教育过程》强调学科基本结构，提出结构主义和发现教学法

　　19.瓦根舍因：范例教学法

　　20.苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论，著作被称为“活的教育学”

　　21.布卢姆：掌握学习理论

　　22.巴班斯基：教学过程最优化理论

　　23.内发论：孟子：仁义礼智我固有之;弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能;

　　威尔逊：基因复制;格赛尔：成熟势力说;霍尔：一两的遗传胜过一顿的教育;高尔登：“优生学”的代表人

　　24.外铄论：荀子：人之性恶，其善者伪也;洛克：“白板说;华生：行为主义创始人

　　25.二因素论：伍德沃斯、施太伦

　　26.宗教本位论：奥古斯丁、托马斯阿奎那

　　27.社会本位论：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯欣斯泰纳、巴格莱

　　28.个人本位论：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛

　　29.教育无目的论：杜威

　　30.终身教育：亚里士多得提出闲暇教育思想体现终身教育萌芽;英国人耶克斯利《终身教育》世界上第一本终身教育专注;法国人保罗朗格朗《论终身教育》标志终身教育概念化和体系化;联合国《教育——财富蕴藏其中》标志终身教育发展达到顶峰

　　31.斯宾塞：最早将课程用作专门术语用于《什么知识最有价值》

　　32.博比特：1918《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生

　　33.泰勒：现代课程之父、课程评价之父

　　34.怀特海：综合课程代表人物

　　35.学科中心之要素主义：赫尔巴特和巴格莱

　　36.学科中心之永恒主义：赫钦斯

　　37.社会改造主义课程论：布拉梅尔德、弗莱雷

　　38.人本主义课程论：罗杰斯、马斯洛

　　39.存在主义课程论：奈勒

　　40.后现代主义课程论：多尔

　　41.布卢姆教育目标分类：认知，动作，情感

　　42.加涅的教学目标分类：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能和态度

　　43.泰勒原理：目标—内容—方法—评价

　　44.形式教育：重智力，轻知识，代表人物：洛克、裴斯泰洛齐

　　45.实质教育：重知识，轻智力，代表人物：赫尔巴特、斯宾塞

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