很多考生都接触过一种寻找基本解释的方法，即可以从作答对象出处句或者出处段附近寻找有没有与其表述一致的句子，那么今天在这里想给大家分享的是这种方法之外的另一种方法，希望能对大家有所帮助。

　　具体方法操作为：需要去题干中找关键词;然后根据题干中的关键词去材料中寻找关键词出现的地方，最后根据题干中句子的句式或者句意将找到的几处句子进行筛选，确定最合理的解释。在这里就一道题给大家展示一下具体方法的应用：

　　题目：根据“给定资料6”，围绕孩子的教育和成长问题，谈谈你对庄子“无用方为大用”观点的理解。(15分)

　　要求：分析透彻，语言简明，条理清楚，不超过150字。

　　【解析】就这道题的题干而言，题干中“无用方为大用”这句话中关键词是“无用”和“大用”，那么我们按照方法，第一步，去材料中找出现“无用”或者“大用”的地方即可。材料共有4处地方出现了“无用”，一处地方出现了“大用”，而这处地方是“无用方为大用”观点本身，观点自然不能直接去解释观点，所以排除。那么接下来就去看一下“无用”出现的地方。第一处，“无用方为大用”观点本身，排除;第二处是“学习成为他们生活的唯一，童年的乐趣、少年的轻狂、青春的热情统统因为无用而被压抑”，而这句话表达出来的是问题，与“无用方为大用”的字面意思不一致，所以排除;第三处是“以“无用”的阅读、思考、交流来充实他们生命的厚度，拓展他们生命的宽度”，首先这个句子出现了“无用”，而之后充实生命厚度，拓展生命宽度都属于积极影响，与“无用方为大用”所表达意思一致，所以暂可先确定这句话可以进行基本解释;第四处是材料最后一句“我们是否会在深沉的思索中看到生活中的无用种种，却是孩子以后人生中宝贵的点点滴滴呢。”这句话中出现了无用一词，但是后面宝贵的点点滴滴却并不是指“大用”，与“无用方为大用”表达意思不一致，所以找到最后这道题找到的基本解释就是“以‘无用’的阅读、思考、交流来充实他们生命的厚度，拓展他们生命的宽度”。