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     一、为什么要明确研究方法

　　根据新课程理念，教学不但要教会学生知识，还要教会学生学习，这个教会学习其实就是指老师在教学的过程中要渗透学习方法以及物理思想，而研究物理的方法就恰好是这种“会学”理念的最好体现，学生在学会了某种方法之后就能够在以后遇到类似问题的时候用同样的方法去解决，因此在面试的过程中要有研究方法的渗透。

　　二、中学阶段有哪些常见物理研究方法

　　(一)控制变量法

　　1.概念：物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。

　　2.举例：

　　(1)影响蒸发快慢的因素;

　　(2)压力作用效果与哪些因素有关;

　　(3)影响滑动摩擦力大小的因素;

　　(4)影响电阻大小的因素;

　　(5)研究电流与电压、电阻的关系(欧姆定律);

　　(6)研究电磁感应现象;

　　(7)研究焦耳定律。

　　(二)等效替代法

　　1.概念：等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的物理问题和物理过程用等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程代替来研究和处理的方法。

　　2.举例：

　　(1)在研究物体受几力时，引入合力。

　　(2)等效电路图。

　　(三)模型法

　　1.概念：理想模型法是物理学中经常使用的一种研究方法。这种方法的主要特点是，它把研究对象所具有的特征理想化，也就是它突出强调了研究对象某方面的特征或主要特征，而有意识地忽略研究对象其他方面的特征或次要的特征。使用这种方法的根本目的在于，使人们能集中全力掌握研究对象在某些方面表现出的本质特征或运动规律。

　　2.举例：

　　光线、各种场线、质点弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷。

　　(四)类比法

　　1.概念：根据两个对象之间在某些方面的相似或相同，把其中某一对象的有关知识、结论推移到另一个对象中去的一种逻辑方法。

　　2.举例：

　　(1)用水压类比电压

　　(2)用风向线类比磁感线

　　三、如何渗透到面试中

　　在明确了自己所讲授的课程中涉及到的物理研究方法之后，首先要确定的是该方法是学生首次接触还是已经有了一定的经验，如果是首次接触，可以在引导学生研究问题的时候去描述研究的过程，然后明确该方法的概念，如果是学生已经有了一定的经验之后的再次接触，就可以以提问的形式进行回顾，以加深对该方法的理解。

　　总之不需要占用过多的时间去讲解方法，但是要在讲课的过程中通过与学生的互动体现出方法的渗透，也就体现了“教会学生学习”的理念，实现了过程与方法目标。

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