师说：尊敬的各位评委老师你们好，我试讲的题目是《牧童》，下面开始我的试讲：

　　师说：上课！

　　生说：老师好！

　　师说：同学们好，请坐！

　　师说：童年在大家眼中也许是一首动听的歌，也许是一幅美丽的画。那在诗人眼中童年是什么样子的呢？同学们想不想知道，都想啊。那就让我们一起走进今天的古诗《牧童》一起来了解。

　　板书牧童

　　师说：同学们来说一说牧童是做什么的吧！小手举得可真快。靠窗的男生。

　　生说：放牛、放羊的孩子是牧童。

　　师说：请坐。那这些小小的牧童会带给我们哪些惊喜呢？带上你优美的声音有感情的朗读这首古诗。注意结合注释，来理解这首古诗的意思。开始。听着同学们朗朗的读书声真是一种享受！看大家读的这么好，哪位同学愿意自告奋勇来读一读。请你！

　　师说：声音洪亮，而且字正腔圆。第四排这位女生，你的朗读清脆悦耳像百灵鸟一样动听。请坐，老师看大家读的这么好，老师也想来读一读。谢谢同学们的鼓励。同学们把握住这首诗的节奏再来读一读，同学们的读书声可真是太洪亮了，那人们常说，“诗中有画，画中有诗”牧童也是如此，同学们反复的朗读这首诗，看看会带你怎样的感受呢？老师已经给大家带来了这句诗。请看大屏幕，同学们反复的朗读，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”这是一幅怎样的画面呢？用自己的话来说一说。小手举得可真快，这位女生。

　　生说：仿佛让你看到了那广阔的原野

　　师说：非常好，你还有想说的。

　　生说：从一个“铺”子，让你感受到了这铺开的草原啊真像一个绿地毯。

　　师说：你的感悟可真深刻！

　　板书铺

　　师说：带着你此时的感受再来读一读古诗。非常好，那欣赏完这绿草如茵的草原。我们的耳畔传来了什么呢？请你！笛弄晚风三四声，这一个“弄”字让你读出了什么呢？请你

　　生说：这一个“弄”字让我感受到了这牧童吹着挽笛冻着晚风感受到了他嘻嘻的样子。

　　师说：非常好！哪位同学能读出这小牧童的可爱呢？请你，读的真是惟妙惟肖啊！

　　板书弄

　　师说：那同学们此时你的感受一定会更加深刻了，那我们听到了这样悠扬的笛声，看到了这广阔的原野，可是这吹笛子的牧童在哪呢？归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你的声音非常洪亮，请坐！那这句诗又让你看到一幅怎样的画面呢？用自己的话来说一说。谁想来说一说，第五排这位男生，

　　生说：看到了小牧童他吃饱了饭撑着小肚皮，连蓑衣都来不及脱，就躺在这广阔的原野上，看着天空中的星星明月，就睡着了，

　　师说：你描述的真是一个可爱的小牧童，请坐！从这里你有感受到了这小牧童

　　生说：自由自在的、无拘无束的。

　　师说：让我们用朗读来表达出这小牧童的可爱，非常好！这一个“饱”字让你读出了什么呢？请你

　　生说：感受到了这牧童的自由自在、无拘无束。

　　师说：那带着你的体会再来读一读这句诗

　　板书饱

　　生说：通过这一个“卧”字看出了这小牧童的悠然自得，感受到了他的无拘无束，真是天真可爱！

　　板书卧

　　师说：同学们从这简短的四句诗中看到了这广阔的原野，看到了这可爱的小牧童，那大家来想一想，这不脱蓑衣卧月明这蓑衣是什么呢？你有了答案，

　　生说：是用草编织的衣服。

　　师说：那为什么连这蓑衣都来不及脱就卧在草地上睡着了呢？这位女生说说你的理解，

　　生说：他可能是想把这蓑衣当被子来盖，为他挡风遮雨，

　　师说：真是一个自由自在的小牧童呢！谁能为我们大家再读一读这句诗，请你。声音洪亮，字正腔圆。那老师相信啊，此时你对这首诗的感悟一定更加深刻了，好，再来读一读。谁想展示一下自己的朗读能力，请你，听了你的朗读，老师眼前仿佛浮现了绿草如茵的原野，看到了这个无拘无束的小牧童呢！那大家来说一说，吕岩为什么要写这么美丽的原野，为什么要写这么可爱的小牧童呢！同桌之间交流交流，同学们讨论的可真热烈，这位男生说说你的了解！

　　生说：吕岩是八仙过海的吕洞宾，相传他当时做过两次县令，他所处的环境动荡不安，到了农民起义，于是他就带着家人流离失所，原来他写这句古诗体现了这对这无拘无束生活的向往，对这天真烂漫小牧童的羡慕之情。

　　师说：带着你此时的体会，再来读一读这首诗。

　　板书悠然自乐无拘无束

　　师说：同学们，这么美丽的原野，这么可爱的小牧童，不仅作者想认识，那同学们通过这简短的四句古诗，你们就看到了一幅这么美丽的画面，认识了这一个无拘无束的小牧童，这就是古诗的魅力。那老师希望同学们，课下多来阅读古诗，来丰富自己的内心世界，老师希望同学们课下能够把这篇古诗改编成小短文，我们下节课再来讨论交流。好，下课！