省考面试热点：如何看待“视力考核”
近日，有全国人大代表建议创新教育评价机制，将包括视力状况在内的学生体质健康状况纳入衡量学生综合素质的标准。
有网友支持，认可“切莫以牺牲孩子视力来换取好成绩”的建议出发点;有网友反对，认为对于已经近视或患遗传性近视的学生来说，这不公平。
3月10日，北京某医院眼科主任医师在接受央视新闻记者采访时，赞成将视力纳入教育、卫生监管部门等的考核体系中去，而非针对学生个人进行考评。当记者问及这样会否造成对近视学生的歧视和排斥，相关考评应注重考察阶段性的近视发展情况，而非节点性的近视出现比率，具体指标需科学设计。
该医生同时强调，度数增加会导致眼球变形。这个过程可能导致视网膜变薄、萎缩、脱离，甚至可能致盲。如今我国青少年近视率越来越高，高中达到80%，形势非常严峻，但是近视的确是可防可控的，亟待“全链条”落实近视防护要求，而非仅仅止步于呼吁。
模拟试题
近来，有全国人大代表建议创新教育评价机制，将包括视力状况在内的学生体质健康状况纳入衡量学生综合素质的标准，而某著名眼科医生则提出将视力纳入教育、卫生监管部门等的考核体系中去，而非针对学生个人进行考评。对此，请谈谈你的看法。
参考答案
1.提出自身观点。
近年来，我国青少年近视问题呈现高发性、低龄化、重度化趋势。视力问题不仅影响青少年身自身体健康，限制他们的职业选择和发展，也会严重影响我国人口素质，制约教育强国、健康中国远景目标的实现。因此对于如何有效解决这一问题，各地纷纷开始探索新机制新举措。而我认为，要从根本上避免视力问题高发，责任不可完全推卸到任何一方，各个主体必须加强配合，共同努力。
2.回应分析观点一。
有人大代表提出将视力状况纳入学生综合素质的考核，这一建议并不是首次提出，事实上，早在2019年，C市就已经提出将裸眼视力考核纳入中考，并引起群众激烈的讨论。
将视力状况纳入学生素质考核，能够有效提升教育部门、学校和学生本人及其家长对学生视力水平的重视程度，也能倒逼各方采取有效措施，如学校增加学生户外活动时间、进行眼保健操训练，老师和家长加强对学生的提醒、纠正学生不良用眼姿势，学生自觉缩短电子产品使用时间等，这也是这一建议提出的初衷。但是在实施中却存在难度，不仅要考虑先天遗传、意外事件等导致的视力下降的特殊情况，经济条件的差距，也存在着加剧升学不公平的风险，家庭经济条件好的学生，可以通过做近视手术提高裸眼视力，也可以通过戴角膜塑形镜，短时间里让裸眼视力得到提升，但不是每个家庭都承担得起相关费用。因此这并不是解决视力问题的良方。
3.回应分析观点二。
陶医生所提出的将视力纳入教育、卫生监管部门等的考核体系中去，而非针对学生个人进行考评，把责任更多归于监管部门，避免了直接给学生增加负担，也降低教育不公的风险了，并且能有效提升监管部门的重视程度，使其采取更加健康合理的方式，如减轻学生课业负担、合理设置课程、进一步明确户外课程要求等方式，帮助学生减少视力问题的发生。但是这样的做法也非万全之策，监管部门的考核要求很可能会层层转移，直接将指标下放到教师和学生身上，不仅会给已经负担过重的教师进一步增加工作要求，也会给学生造成困扰。
4.阐述自身观点并提出对策建议。
视力问题的背后，是学生健康的问题，是学习负担过重、电子产品使用过多、户外活动时间过短和用眼不科学不健康等综合因素导致的结果，那么就需要社会、家庭、学校密切配合，系统解决，并非将其纳入任何一方的考核就能解决的。
一方面，各部门要各司其职，加强配合。教育、卫生等部门要做好制度设计，加强监管;学校要重视学生视力问题，合理设置课程，切不可“牺牲视力换成绩”;学生要自觉自律，保持规律作息，健康科学用眼，避免过度使用电子产品;家长则需要做好配合，全力支持学校相关工作，督促提醒孩子保护视力健康。
另一方面，要不断进行制度举措的创新。不论是将学生视力情况纳入教育、卫生等监管部门的考核或将其作为对学校、老师进行评价的指标，都只是提出了结果上的要求，关键还在于如何创新方法，保护学生视力，如发挥智能化设备在近视研究中的作用，通过智能手环、光记录器等设备，更加精准地监测距离、睡眠时间、光照情况，监测、记录、分析学生视力状况和各类环境因素。
